走进智慧教育：让孩子自己动手创造机器人
做少年创客 创造孩子自己的机器人空星百灵机器人培训基地作为专业的机器人培训基地，是中央电视台少年创客活动机器人首家授权的培训基地。空星百灵主张，让孩子动手动脑，创造属于自己的机器人。空星百灵秉承智慧教育的理念，采用理论和实践相结合的方式，为孩子提供充满趣味的做中学培训课程。在培训中，老师以鼓励引导的方式，让孩子创造自己的机器人作品，孩子会为自己所创造作品感到骄傲，成为真正的少年创客，获得成就感和自信心。小创客们可以通过创作来共享资源和知识，通过特定的工具来开放的交流，共同实现自己的奇思妙想。例如，在无动力三轮车的制作过程中，孩子们这样说：看，我这个是新型的！有的说：没事儿的重新来！有的说：我再和你比！还有的说：你要不要试一试！加油啊！无动力小车的测试，从1.9米、2米、2.4米，逐渐到了3米以上。3.2米啦！孩子们高兴得跳起来了。他们在测试调整再测试再调整的过程中，终于共同达到了最远的距离！在星空百灵机器人培训基地中的创客营里，小创客们通过专注的试验，自我调整情绪，相互交流展示，共同收获快乐、快乐、传递快乐！孩子的抽象思维想象能力、口头有效表达能力、动手操作协作能力、观察分析交流能力等综合能力得到相当程度地提升。图为孩子们在动手制作自己的机器人。智慧教育 帮助孩子提高综合能力机器人是人类历史上所有创造和发明的结晶。它把人的智慧与机器融为一体，是人类最完美的工具之一。机器人正在向我们走来，它将成为人类科技和社会的一个重要组成部分。在未来智慧城市建设中，机器人将广泛应用并承担重要工作，机器人教育将成为智慧教育的重要领域。由于机器人技术自身的综合性和机器人技术应用领域的广泛性，机器人课程跨学科、交叉性的特点十分明显。课程内容涵盖了平面与空间运动学、动作规划、机械手臂和移动机器人的结构设计、多刚体动力学、3D绘图模拟、控制系统设计、传感技术、无线网络、人机接口、嵌入式系统等。在美国高校中，机器人教育既可通过课堂讲授进行，也可以作为学习实践平台。大多数机器人课程都是以团队为单位，在教师指导下以学生为核心开展活动，学生有较大的自主发挥空间。例如，MIT的自控机器人设计竞赛课程完全由学生自主运作，没有教员协助；机器人编程竞赛也几乎都是由学生团队操作，编写机器人程序参加比赛。机器人教育赋予学生强大的自主性，增加了学生主动参与的意识。星空百灵机器人培训基地，以智慧教育理念设置机器人培训课程，致力于帮助孩子提高各种能力：解决问题的能力能够清晰地定义和设计问题，有效地收集并组织数据，得出结论，理解并最终运用到实际情况或新的问题中。创新的能力创造性地掌握数学、物理学等科学技术的概念及其原理，并运用到工程设计领域中。动手的能力了解世界的需求，学会通过设计、测试、再设计、再测试这一过程最终解决问题的能力。团队协作的能力通过相互帮助、鼓励，来增加信心，并能够在特定的时间完成工作。希望和少年创客们一起创造出更多的作品，让中国的机器人科学技术成为世界尖端的领域。